Desde la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Magdalena se extiende la invitación a toda la comunidad para que participen en las diferentes modalidades de la Vlll Versión del Simposio Internacional de Currículo y Políticas Educativas, en el cual se realizará la exposición de las experiencias e investigaciones realizadas por la comunidad académica y científica. Se contará con la participación de más de 30 invitados de carácter Nacional e Internacional, su realización tendrá lugar de forma virtual los días 25 y 26 de noviembre, se trasmitirá en vivo por las plataformas de la Universidad del Magdalena y la red académica de tecnología avanzada -RENATA. Este evento es gratuito y abierto a toda la comunidad académica. Esta es la oportunidad para compartir, aprender seguir creando tejido científico, educativo y social.
Tema central: Ciudadanías emergentes en tiempos de pandemia
25 años del Programa de Licenciatura en Filosofía
Fecha del evento: 10 y 11 de septiembre de 2021
El programa de licenciatura en filosofía de la UNAD que celebra 25 años de historia ha venido formando en la línea de filosofía y educación nuevos ciudadanos que marca un horizonte de nuevas prácticas individuales en el acontecimiento practico de la construcción de la ética ciudadana de allí surgen unas nuevas lecciones éticas que surgen de la experiencia del Covid -19, el ejercicio que se construye es la unidad de la ética de cada individuo que se ve expresada en la ética institucional y civil.
Los ciudadanos en tiempos de covid-19 tienen un gran compromiso de extraer de la misma experiencia un resurgimiento de post- pandemia nuevas alternativas en propuestas que sean oportunidades de saber vivir en sociedad.
En el quehacer cotidiano se notan los ecos de promover una nueva cultura ciudadana que y con ella se pueda combatir el mismo Covid -19, como algo simple que se promueve es la cultura del autocuidado, allí tenemos grandes formativos de la filosofía.
De todo ello surgen una ética y nuevos valores que marcan la ruta para que las instituciones educativas en todo su orden expresen espacios de formación ciudadana; es muy enriquecedor escucharnos como academia redescubrir ellos desafíos que tiene la enseñanza de la filosofía en el contexto de pandemia, desde experiencias de la practica filosófica en formación ciudadana dentro y fuera de la escuela.
Reconocer los nuevos movimientos sociales que construyen desde las bases la democracia de América latina y que proponen nuevas éticas y modelos formativos que surgen de experiencias desde el caminar de la sociedad y que finalmente se reconocen en nuevas formas emergentes de ciudadanía.
De todo ello surge en nuestra Universidad Nacional Abierta y a Distancia y el programa de licenciatura en filosofía en 25 años de existencia reconocer las nuevas ciudadanías emergentes en tiempos de pandemia, que es importante no perder el horizonte de seguir formando ciudadanos preparados para es pandemia o cualquier otra crisis universal para saber vivir con el otro en la sociedad estado democrático.
En este II Simposio Internacional Virtual de Filosofía y Educación queremos seguir insistiendo en el camino de dialogar entre la filosofía y la educación, donde se generan alternativas de saber escucharnos como sujetos que indagamos y que marcamos un compromiso de comprender las nuevas ciudadanías emergentes en tiempos de pandemia. No llegamos con verdades finalizadas, intentamos construir juntos caminos diferentes en torno a las experiencias de estudiantes, docentes e investigadores que narran sus constructos a través del diálogo académico. Es allí donde está la razón de esa línea fundamental del simposio filosofía y educación.
El reto que genera el II simposio es sentirnos hermanos en el dialogo filosófico en medio de las disputas que generan las diversas ponencias con posturas emergentes que llaman a la sociedad académica de investigadores, docentes, estudiantes a repensar los horizontes en la construcción filosófica de nuevas posturas o críticas de las ciudadanías emergentes en tiempos de pandemia
La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado la mayor interrupción de la historia en los sistemas educativos, que ha afectado a casi 1.600 millones de alumnos en más de 190 países en todos los continentes. Los cierres de escuelas y otros centros de enseñanza han afectado al 94 % de los estudiantes de todo el mundo, una cifra que asciende al 99 % en países de ingreso bajo y mediano bajo.
Este evento está dirigido a toda la comunidad académica. Profesores, directivos docentes,
estudiantes de programas de pregrado y posgrado, investigadores, docentes universitarios con y
sin formación en pedagogía, rectores, normalistas, y en general, a todos aquellos que consideren
que estén involucrados en ámbitos educativos y científicos.
Con las ciencias aplicadas al deporte y tecnología, el entrenamiento deportivo y la educación física han tenido una nueva valoración para el desarrollo humano, cultural, social y económico de los países. Desde este acontecimiento, se han venido experimentando el florecimiento de diversas orientaciones y propuestas en relación con la formación de entrenadores, entrenadores académicos y el desarrollo profesional docente en aras no solo de la calidad y pertinencia del ejercicio docente sino de su valoración y reconocimiento profesional. Tales apuestas, han surgido de la iniciativa y compromiso de agentes diversos como el Estado, los gremios, las asociaciones de educadores, entrenadores, las instituciones formadoras de maestros, las comunidades académicas y educativas, Ministerio del Deporte y el Comité Olímpico Colombiano. No ajena a lo anterior, la Universidad de San Buenaventura Cartagena, le apuesta con una sólida formación profesional y posgradual desde los programas de Lic. En Educación Física, Recreación y Deportes y la Especialización Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo. Y para este año 2021, presenta como es acostumbrado de forma bianual el IV CONGRESO NACIONAL, III INTERNACIONAL EN ENTRENAMIENTO DEPORTIVO Y IV SIMPOSIO EN EDUCACION FISICA.
Este evento, pretende agrupar, a los Licenciados en Educación Física, médicos deportologos, nutricionistas, fisioterapeutas, fisiólogos, psicólogos, docentes deportivos y profesionales de las ciencias del deporte, para discutir sobre la formación docente y el desarrollo de las nuevas tendencias alrededor de la educación física, la recreación, la actividad física y el Entrenamiento/Rendimiento Deportivo, y ofrecer toda la atención que merece desde de las diferentes disciplinas.
El evento dinamiza varios escenarios, tales como; conferencias magistrales, ponencias y paneles de expertos, para que cada asistente pueda construir su propia experiencia desde los temas que sean de su mayor interés y que se han propuesto para el Congreso.
En esta IV versión el Congreso, se dispondrá de un espacio para que estudiantes y recién egresados, de programas de pregrado puedan presentar sus trabajos de investigación en las líneas de discusión.
La Universidad del Tolima y la Red de Universidades estatales de Colombia – RUDECOLOMBIA, convocan a educadores, investigadores educativos, estudiantes y graduados del Doctorado en Ciencias de la Educación, a participar del I Simposio Internacional “La Formación Doctoral en Ciencias de la Educación: Retos y Oportunidades”, interesados en conocer los avances y desafíos de la formación doctoral y sus aportes al desarrollo de la investigación educacional. Este evento se realizará entre el 22 y 24 de Septiembre de 2021 a través de la Plataforma virtual Cisco Webex proporcionada por la Universidad del Tolima, como un espacio en el cual los profesionales del ámbito educacional puedan compartir sus conocimientos científicos y experiencias significativas, mediante la presentación de ponencias orales y posterior participación de las mesas de trabajo dispuestas como medio de encuentro para debatir, interactuar y construir conocimiento educativo a partir del trabajo mancomunado. Asimismo, los participantes podrán escuchar disertaciones de importantes investigadores nacionales e internacionales que han sido invitados como conferencistas a este excelso evento de carácter científico – académico.
Más información:
José Julián Ñañez Rodríguez
Director del Doctorado en Ciencias de la Educación
Dirección de correo electrónico: cade@ut.edu.co, jjnanezr@ut.edu.co y eventosdoctoradoeducacionut@ut.edu.co
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN POS- PANDEMIA. APRENDIZAJES OBTENIDOS CON LA EDUCACIÓN REMOTA Y ASISTIDA POR TECNOLOGÍAS.
Noviembre 3, 4 y 5 de 2021
Organizadores principales
CULTURAS UNIVERSITARIAS (Universidad Antonio Nariño) CONCIENCIA (Universidad Antonio Nariño) DIDÁCTICA DE LAS ARTES ESCÉNICAS (Universidad Antonio Nariño) AMECI (Universidad Nacional Abierta y a Distancia) UBUNTU (Universidad Nacional Abierta y a Distancia) DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS (Universidad Católica de Colombia) SEMILLERO ENCINA (Universidad Surcolombiana) REVISTA PAPELES (Universidad Antonio Nariño) DOCTORADO EN EDUCACIÓN Y MAESTRÍA EN EDUCACIÓN (Universidad Antonio Nariño) Posiblemente ASCOFADE.
PRESENTACIÓN
La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado la mayor interrupción de la historia en los sistemas educativos, que ha afectado a casi 1.600 millones de alumnos en más de 190 países en todos los continentes. Los cierres de escuelas y otros centros de enseñanza han afectado al 94 % de los estudiantes de todo el mundo, una cifra que asciende al 99 % en países de ingreso bajo y mediano bajo.
La crisis está agravando las disparidades educativas preexistentes al reducir las oportunidades que tienen muchos de los niños, los jóvenes y los adultos más vulnerables (los habitantes de zonas pobres o rurales, las niñas, los refugiados, las personas con discapacidad y los desplazados forzosos) para continuar con su aprendizaje. Las pérdidas en materia de aprendizaje también amenazan con extenderse más allá de la generación actual y echar por tierra los progresos realizados en los últimos decenios, en particular en apoyo del acceso de las niñas y las mujeres jóvenes a la educación y de su mantenimiento en el sistema educativo. Alrededor de 23,8 millones de niños y jóvenes (del nivel pre- escolar al postsecundario) adicionales podrían abandonar las instituciones educativa o no tener acceso a ella el año que viene a consecuencia solo de las repercusiones económicas de la pandemia.
De un modo similar, la interrupción de la educación ha tenido y seguirá teniendo efectos considerables en otros ámbitos además del educativo. Los cierres de instituciones educativas dificultan la prestación de servicios esenciales a niños y comunidades, como el acceso a alimentos nutritivos, afectan a la capacidad de trabajar de muchos padres y aumentan los riesgos de violencia contra las mujeres y las niñas.
A medida que crece la presión fiscal y la asistencia para el desarrollo se ve sometida a tensiones, la financiación de la educación podría enfrentarse también a importantes problemas, lo que aumentaría los ingentes déficits de financiación en materia de educación existentes antes de la COVID-19. Para los países de ingreso bajo y mediano bajo, por ejemplo, ese déficit ha alcanzado la impactante suma de 148.000 millones de dólares estadounidenses anuales, una suma que podría incrementarse ahora en hasta un tercio.
Por otra parte, la crisis ha estimulado la innovación en el sector educativo. Se han aplicado enfoques innovadores en apoyo de la continuidad de la educación y la formación, recurriendo a la radio y la televisión y a materiales para realizar de forma autónoma. Se han desarrollado soluciones educativas a distancia gracias a las rápidas respuestas de Gobiernos y asociados en todo el mundo en apoyo de la continuidad de la educación, como la Coalición Mundial para la Educación reunida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). También se nos ha recordado la función esencial que desempeñan los docentes y que los Gobiernos y otros asociados clave tienen un deber de diligencia permanente con el personal educativo.
Pero esos cambios también han puesto de manifiesto que el prometedor futuro del aprendizaje y los cambios acelerados en las formas de impartir una educación de calidad deben ser indisociables del imperativo de no dejar a nadie atrás. Ahora más que nunca se pone sobre la mesa como solución inmediata y vanguardista la educación virtual que en periodos anteriores se subestimaban por ser procesos de formación online; sin embargo, se hace evidente que las habilidades metacognitivas a través de desarrollos tecnológicos rompen los esquemas del aprendizaje tradicional.
La revolución 4.0 para el campo de la educación se adelantó de forma precipitada y el docente debe adaptarse al cambio digital, su rol no cambia como gestor del conocimiento ya que las tecnologías serán herramientas que impactarán sus didácticas con el ánimo de lograr un aprendizaje más significativo, profundo y dinámico sin dejar de lado aspectos tan fundamentales como lo social y emocional. Sin duda alguna la transición de un modelo tradicional en algunos casos unidreccional y la adaptación a una nueva realidad tendrá impactos en todas las esferas del sector educativo, entonces ¿cuál es el reto de la educación en situación de pandemia post-pandemia? ¿Cuáles han sido los aprendizajes obtenidos con la educación remota asistida por computador?
Líneas y retos donde se inscribirán las experiencias o investigaciones
1. Retos de la educación post- pandemia
2. Impacto en la educación a causa de la pandemia
3. Adaptabilidad de los docentes de enseñanza tradicional a la virtualización
4. Socios silenciosos en la educación
5. Impacto de la virtualización de la enseñanza en casa frente al núcleo familiar
6. Aplicación de las TIC´S en la educación
7. Innovación en los mecanismos de evaluación
8. Impacto de la educación vs el nivel de aprendizaje en los estudiantes
9. Ventajas y desventajas de la educación virtual: Una mirada desde el estudiantado
10. Ciberseguridad en la educación
11. Experiencia de aprendizajes obtenidos con la educación remota asistida por computador
12. Una mirada al reingreso presencial a las instituciones frente a los nuevos cambios y retos
que se deberán a sumir con la tecnología
13. Desarrollo de las habilidades metacognitivas de los estudiantes: reinvención de los
docentes
14. Reconocer la importancia de la pedagogía docente frente a la información virtual (el
internet posee tanta información accesible para todos que tiende a pensarse que ya no es
necesario el docente, como evitarlo)
15. Perspectivas del trabajo en equipo con la virtualización vs la nueva presencialidad.
16. Retos del regreso a la presencialidad
17. La academia del futuro
18. Aspectos que ha mostrado la pandemia que se debe resolver de forma inmediata: salud
mental, habilidades blandas, manejo de las emociones, manejo de la frustración…..
19. Diseño de material didáctico para el ecosistma digital
20. Motivación en la educación virtual
21. Redes sociales su impacto en la educación
Objetivos
1. Analizar la influencia de las TIC´S en el campo de la educación
2. Demostrar los beneficios del uso de las TIC’S tanto para docentes como para estudiantes
3. Presentar las nuevas estrategias de la educación para el regreso a la presencialidad
4. Compartir experiencias pedagógicas relacionadas con el uso y la aplicación de
mecanismos de enseñanza en las post-pandemia.
5. Consolidar la modalidad virtual como una nueva y eficaz forma de afianzar el modelo
enseñanza -aprendizaje
6. Generar espacios divulgación que permitan visibilizar proyectos, informes, trabajos,
actividades, relacionados con el regreso a la presencialidad, conectividad escolar, uso y
aplicación de TIC´S
Dirigido a:
Este evento está dirigido a toda la comunidad académica. Profesores, directivos docentes,
estudiantes de programas de pregrado y posgrado, investigadores, docentes universitarios con y
sin formación en pedagogía, rectores, normalistas, y en general, a todos aquellos que consideren
que estén involucrados en ámbitos educativos y científicos.
Costos
100% gratuito. Las certificaciones se generan en línea según la modalidad de participación.
Modalidad
Evento 100% virtual
Modalidades de participación
Asistentes virtuales sin ponencia
Profesionales, docentes o investigadores interesados en las conferencias magistrales y en las
comunicaciones orales que se expondrán a manera de ponencias. (Requiere inscripción previa)
Ponentes
Paso 1. Enviar un documento escrito con la siguiente estructura (ver formato) al correo
electrónico sifored@uan.edu.co. El documento deberá seguir las normas APA (7ª versión) para
la citación de referencias. Arial 12, márgenes 3×3, tamaño carta, espacio sencillo y en formato
Word. El archivo deberá guardarse con el apellido y nombre del primer autor. Un autor puede ser
coautor en otras ponencias presentadas por otros autores (máximo dos ponencias adicionales), en
total 3. No más de 4 autores por experiencia.
Título
Autores (correo electrónico) y afiliación
Introducción (breve marco teórico, máximo 5 citas)
Metodología (descripción de la innovación)
Resultados
Conclusiones
Referencias bibliográficas (acordes a las 5 citas, máximo 5 referencias actuales)
Paso 2. Si el documento escrito es aprobado por el comité científico, se deberá enviar un
video de máximo 7 minutos en donde se presente de forma detallada el trabajo. También
debe enviarse al correo sifored@uan.edu.co. El ponente deberá garantizar que el vídeo tenga
una óptima resolución y un excelente sonido y que se aprecien claramente los temas a exponer. El
vídeo debe subirlo a Youtube.
El plazo para el envío del video si la ponencia fue aceptada: 10 de octubre de 2021
El día del evento y según la hora que le corresponda al ponente, este deberá estar conectado en
línea para resolver las preguntas de los asistentes virtuales. Posteriormente en un correo se le
enviará el enlace del sitio web donde se realizará el evento y la presentación de ponencias.
NOTA IMPORTANTE:
Es necesario diligenciar el formato de autorización del uso del video (se enviará una vez se haya
aprobado la ponencia)
PROCESO DE ACEPTACIÓN DE PONENCIAS
Una vez recibido el documento escrito, el comité científico enviará el trabajo a un evaluador quien
emitirá recomendaciones y un concepto en términos de aceptado o rechazado.
Publicaciones
Los trabajos aceptados serán evaluados para su posible publicación (periódica de carácter divulgativo – Libro con
ISBN).
Adicionalmente, podrán ser presentados para evaluación por pares en las siguientes revistas de las universidades
aliadas:
Revista Entretextos de la Universidad de la Guajira
El VII SIMPOSIO INTERNACIONAL DE CURRÍCULO Y POLÍTICAS EDUCATIVAS se desarrollará los días 25 y 26 de noviembre de 2020, a través de actividades orientadas por académicos reconocidos en el ámbito internacional y nacional, contando para ello, con la transmisión en plataformas y redes de información digital, que son de uso generalizado en las actuales circunstancias globales y para lograr el éxito de los propósitos planteados, esperamos concitar el interés y la participación de todos aquellos académicos y organizaciones que han hecho de la educación el objeto central para su ejercicio profesional y desarrollo investigativo.
¿Qué nos hace diferente a otros programas? -Somos la primera Maestría en Pedagogía Social de Latinoamérica de modalidad virtual -Proporcionamos herramientas para intervención en diversos grupos poblaciones y múltiples contextos de acción socioeducativa (niños, jóvenes, adultos y mayores) -Contamos con un plan de estudio innovador con: Curso de adaptación a la modalidad virtual, Trabajo de grado aplicado y Módulo de prácticas. -Nuestros docentes son expertos con formación en universidades distinguidas a nivel internacional y nacional. -Ofrecemos un acompañamiento integral desde lo académico, extracurricular y de bienestar. -Contamos con alternativas flexibles de financiación. También hacemos parte de la convocatoria del MEN para formación etnoeducadores a nivel de maestría.
¡ Te preparamos para los retos socioeducativos ! Contacto: Maestría en Pedagogía Social e Intervención Educativa en Contextos Sociales maespedagogiasocial@uninorte.edu.co Síguenos en nuestras redes sociales y mantengamos el vínculo que nos une por la Educación
En nombre de la facultad de Educación de la Universidad Antonio Nariño, reciban un cordial saludo.
Queremos invitarlos a participar del V Simposio Internacional de Formación de Educadores, Sifored 2020, que se llevará a cabo del 12 al 14 de noviembre del presente año. Igualmente, solicitamos su apoyo en la difusión de este evento en las facultades de educación miembros de Ascofade. Estamos convencidos de que este simposio impactará positivamente en el análisis de la situación educativa actual, en medio de la crisis sanitaria provocada por el Covid-19.
Contamos con reconocidos conferencistas internacionales de Rusia, República Checa, Brasil, Chile, Suiza, Estados Unidos y Costa Rica, así como de importantes universidades nacionales como la Universidad Antonio Nariño, la Universidad Surcolombiana, la Universidad Católica de Colombia, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Universidad La Gran Colombia. Tendremos conferencias en español, inglés y portugués.
Elabore una presentación de no más de 7 min. No se trata de una presentación convencional. Sea innovador. Debe responder las siguientes preguntas.
Título
Breve fundamento y descripción metodológica
¿Cómo trabajó su investigación o experiencias de manera remota?
¿Por qué y cómo mejoró los resultados de aprendizaje de los estudiantes?
Conclusiones
El ponente deberá garantizar que el vídeo tenga una óptima resolución y un excelente sonido y que se aprecien claramente los temas a exponer. El vídeo debe subirlo a Youtube. Garantizar que se puede abrir antes de enviarlo.
El día del evento y según la hora que le corresponda al ponente, este deberá estar conectado en línea para resolver las preguntas de los asistentes virtuales. Posteriormente en un correo se le enviará el link del sitio web donde se realizará el evento y la presentación de ponencias.
Recomendaciones para la ponencia:
Se espera las ponencias cumplan con la siguiente estructura:
Título
. Autores (correo electrónico) y afiliación
Objetivo
Introducción (breve marco teórico, máximo 5 citas)
Metodología (descripción de la innovación)
Resultados
Responder: ¿Por qué es una innovación educativa?
Conclusiones
Referencias bibliográficas (acordes a las 5 citas, máximo 5 referencias actuales)
Retos y oportunidades de la educación remota y mediada por la tecnología ante la emergencia sanitaria: Investigaciones y experiencias exitosas enmarcadas en resultados de aprendizaje
La pandemia del covid-19 sorprendió al mundo de tal manera, que los efectos en campos tan variados como la medicina, la sicología, la economía y por supuesto la educación es todavía incalculable. Así, para el 18 de marzo de 2020, más de 100 países habían cerrado sus escuelas. No obstante, los maestros han hecho grandes esfuerzos en todos los niveles para crear cursos en línea y desarrollarlos a través de transmisiones de televisión e internet en un tiempo récord. Estas acciones están ayudando a aliviar las preocupaciones de muchos padres sobre el logro educativo de sus hijos al garantizar que el aprendizaje escolar sea en gran medida ininterrumpido (Wang, et al., 2020 y Viner et al., 2020).
Debido a la premura en la toma de decisiones, las sociedades se han adaptado -de la mejor manera posible- a los cambios y han surgido múltiples estrategias para continuar con los procesos de formación de cientos de millones de estudiantes alrededor del mundo. De hecho, cursos masivos abiertos en línea se han convertido en una herramienta educativa útil para socializar y compartirconocimiento en distintas áreas del saber, cuyas fortalezas (no estar limitados a horarios, idioma o ubicación geográfica) permiten que se realicen desde cualquier dispositivo con acceso a internet (Quijano, et al., 2020). La emergencia mundial, a causa de la enfermedad, ha obligado a los sistemas educativos a transitar de un modelo pedagógico establecido hacia un modelo en el cual la enseñanza se desarrolla de forma remota, sincrónica, y tiene lugar en entornos virtuales, lo que ha supuesto un desafío para todos los componentes del sistema educativo. Si bien el uso de tecnología aplicada a la educación ha brindado la posibilidad de crear formas de acceso al conocimiento distintas a las convencionales, en el contexto latinoamericano aún se vive un periodo de transición, pues aunque conceptos como entornos virtuales de aprendizaje, e-learning, m-learning, b-learning, tecnologías de información y comunicación entre otros, cobran cada vez más fuerza en el ámbito educativo, la mayoría de países no estaban listos para afrontar un cambio total en sus prácticas pedagógicas. Además, retos como la implementación de recursos tecnológicos, capacitación del personal docente y adaptación de los estudiantes a esta forma de educación en el contexto de la calidad educativa están todavía vigentes (Cóndor-Herrera, 2020).
De otro lado, aun cuando la educación ha hecho frente a la pandemia ajustándose en muchos niveles, sigue siendo relevante mantener objetivos, metas e intenciones educativas, y más recientemente, resultados de aprendizaje. Estos últimos son declaraciones de lo que se espera que un alumno sepa, comprenda y / o pueda demostrar al final de un período de aprendizaje. Por lo general, se definen en términos de una mezcla de conocimientos, habilidades, actitudes y comprensión que un individuo alcanzará como resultado de su compromiso exitoso en un conjunto particular de experiencias de educación (Adam, 2006). También puede verse como una declaración de lo que se espera que un estudiante exitoso pueda hacer al final de un módulo o un curso (Proitz, 2010). Así mismo, el Ministerio de Educación Nacional afirma que los resultados de aprendizaje deben entenderse como las declaraciones expresas de lo que se espera que un estudiante conozca y demuestre en el momento de completar su programa académico (Decreto 1330 de 2019). Por tanto, surge la pregunta de cómo la adaptación curricular puede afectar estos resultados. Por tal razón, este evento pretende responder a esta pregunta, y al mismo tiempo, servir de plataforma para que tanto profesores y profesores en formación aporten desde sus experiencias e investigaciones a la comprensión de este fenómeno.
Las universidades organizadoras extienden una bienvenida afectuosa, y estamos seguros de que la participación de todos ustedes hará que este evento impacte positivamente a los actuales y futuros maestros.
Líneas y retos donde se inscribiran las experiencias o investigaciones:
1. Didáctica y evaluación en las artes, ciencias sociales, ciencias naturales y matemáticas 2. Educación por competencias y el modelo de resultados de aprendizaje 3. Evaluación con evidencias de aprendizajes 4. Experiencias educativas de e-learning, b-learning, m-learning 5. Innovación educativa y formación docente 6. Innovaciones educativas con uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. 7. Resultados y evidencias de los aprendizajes de los estudiantes. 8. Uso de TICs en tiempos de cuarentena. Experiencias de aula 9. Nuevas perspectivas y tendencias del aprendizaje en el marco de la sociedad del conocimiento 10. Pedagogías y tecnologías emergentes, convergentes y exponenciales 11. Innovaciones educativas con apropiación de tecnologías de la información y las comunicaciones 12. Uso y apropiación de TIC
Objetivos:
1. Reflexionar sobre los cambios los sistemas escolares de diferentes países derivados de la crisis provocada por el covid-19. 2. Socializar experiencias de aula que hayan tenido un impacto positivo en los resultados de aprendizaje en medio de la pandemia del covid-19. 3. Compartir investigaciones e innovaciones pedagógicas enmarcadas en el contexto de los resultados de aprendizaje.
Dirigido a:
Este evento está dirigido a toda la comunidad académica relacionada con la educación. Profesores, directivos docentes, estudiantes de programas de educación de pregrado y posgrado, investigadores, docentes universitarios con y sin formación en pedagogía, rectores, normalistas, y en general, a todos aquellos que consideren que estén involucrados en ámbitos educativos.
